Cursos
En nuestro centro, nos especializamos en ofrecer cursos homologados que te permitirán obtener la titulación que necesitas para avanzar en tu carrera profesional. Además, también ofrecemos cursos monográficos diseñados para reforzar tus habilidades en sectores laborales específicos. Ya sea que estés buscando ampliar tus conocimientos o actualizar tus habilidades, en nuestro centro encontrarás la formación que necesitas para alcanzar tus objetivos laborales.
Formación Homologada
En nuestro centro de formación, colaboramos estrechamente con diversas entidades externas para ofrecerte una amplia variedad de cursos homologados. Estas colaboraciones nos permiten brindarte la oportunidad de acceder a una formación de calidad, reconocida oficialmente, que te ayudará a alcanzar tus metas profesionales. Además de nuestros propios cursos homologados, trabajamos con estas entidades para ofrecerte una amplia gama de opciones formativas que se adaptan a tus necesidades específicas. ¡Descubre todo lo que podemos ofrecerte y haz que tu futuro profesional despegue con nosotros!
Monitor de Tiempo libre
IAJ
390€
Una vez aprobado el curso, obtendrás un Diploma Homologado por el Instituto Andaluz de la Juventud
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
El curso tiene una duración de 310 horas.
150 TEORÍA (PRESENCIAL)
160 PRÁCTICAS en empresas del sector de Servicios a la Comunidad.
Soporte Vital Básico y DESA
SEMICYUC
90€
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
El curso tiene una duración de 8 horas, que se realizan el mismo día.
Aplicador Fitosanitario
IFAPA
195€
1. PLAGAS DE LOS CULTIVOS: CLASIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN Y DAÑOS QUE PRODUCEN.
2. MÉTODOS DE CONTROL DE PLAGAS. IMPORTANCIA DE LOS MÉTODOS NO
QUÍMICOS. MEDIOS DE PROTECCIÓN FITOSANITARIA.
3. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA LA GESTIÓN INTEGRADA DE PLAGAS.
4. PRODUCTOS FITOSANITARIOS: SUSTANCIAS ACTIVAS Y PREPARADOS COMERCIALES.
5. RIESGOS DERIVADOS DE LA UTILIZACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS PARA EL
MEDIO AMBIENTE.
6. PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS FITOSANITARIOS PARA LA SALUD DE LAS
PERSONAS.
7. MEDIDAS PARA REDUCIR LOS RIESGOS SOBRE LA SALUD: NIVELES DE EXPOSICIÓN
DEL OPERARIO. POSIBLES RIESGOS DERIVADOS DE REALIZAR MEZCLAS DE PRODUCTOS. MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE PROTECCIÓN DEL APLICADOR. EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL.
8. PRÁCTICAS DE IDENTIFICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE EPIs.
9. SECUENCIA CORRECTA DURANTE EL TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y
MANIPULACIÓN DE LOS PRODUCTOS FITOSANITARIOS.
10. TRATAMIENTOS FITOSANITARIOS. PREPARACIÓN, MEZCLA Y APLICACIÓN.
11. MÉTODOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS. FACTORES A TENER
EN CUENTA PARA UNA EFICIENTE Y CORRECTA APLICACIÓN. IMPORTANCIA DE LA DOSIFICACIÓN Y DE LOS VOLÚMENES DE APLICACIÓN. CASOS PRÁCTICOS.
12. EQUIPOS DE APLICACIÓN: DESCRIPCIÓN Y FUNCIONAMIENTO
13. LIMPIEZA, REGULACIÓN Y CALIBRACIÓN DE LOS EQUIPOS
14. MANTENIMIENTO, REVISIONES E INSPECCIONES PERIÓDICAS DE LOS EQUIPOS
15. PRÁCTICAS DE REVISIÓN Y CALIBRACIÓN DE EQUIPOS. RIESGOS RELACIONADOS
CON EL USO DE EQUIPOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS
16. PRÁCTICAS DE APLICACIÓN DE TRATAMIENTO FITOSANITARIOS
17. ELIMINACIÓN DE ENVASES VACÍOS. SISTEMAS DE GESTIÓN. NORMATIVA
18. TRAZABILIDAD. REQUISITOS EN MATERIA DE HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y DE LOS PIENSOS. REGISTRO DE PLAGAS Y DE TRATAMIENTOS EN LAS EXPLOTACIONES
AGRARIAS. EL CUADERNO DE EXPLOTACIÓN
19. RELACIÓN TRABAJO-SALUD: NORMATIVA SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
20. SEGURIDAD SOCIAL AGRARIA
21. NORMATIVA QUE AFECTA A LA UTILIZACIÓN DE PF: COMPRA, TRANSPORTE Y
ALMACENAMIENTO. AUTORIZACIÓN Y REGISTRO DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS, Y
MEDIDA EN QUE AFECTA A LA UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS
22. MÉTODOS PARA IDENTIFICAR LOS PRODUCTOS FITOSANITARIOS ILEGALES Y
RIESGOS ASOCIADOS A SU USO. INFRACCIONES, SANCIONES Y DELITOS.
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
El curso tiene una duración de 60 horas presenciales.
Cursos Homologados por la Universidad de Vitoria-Gasteiz
A continuación, te presentamos nuestra selección de cursos monográficos que impartimos de forma presencial. Estos cursos están diseñados con minuciosidad en sus contenidos para ofrecerte una formación de calidad y adaptada a tus necesidades laborales, además obtendrás una certificación homologada y con créditos ECTS.
Monitor de Tiempo libre
60 horas
175€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y dos créditos ECTS
- FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD DEL/DE LA MONITOR/A.
1.1. Enfoque pedagógico de la actividad educativa del/de la monitor/a.
1.2. Educación y pedagogía.
1.3. Dimensiones del proceso de enseñanza aprendizaje.
1.4. La didáctica objeto de estudio y relación con el trabajo del/de la monitor/a.
1.5. Componentes del proceso de enseñanza aprendizaje o categorías de la didáctica.
1.6. Bases psicológicas y comunicacionales de la actividad educativa del/de la monitor/a.
- LA PSICOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA PARA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A.
2.1. El desarrollo del aprendizaje y el comportamiento escolar de los/as niños/as.
2.2. Significación de la comunicación educativa para las actividades que desarrolla el/la monitor/a.
- CONTEXTO SOCIOLÓGICO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A.
3.1. Sociología de la educación y sociología del tiempo libre o de ocio.
3.2. El entorno comunitario y sus variables territorial-ambientales, sociales y económico-productivas.
3.3. Significación de participación para las actividades que desarrolla el/la monitor/a.
- EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.
4.1. Tiempo y espacio de comedor.
4.2. La escuela y los actores del proceso docente educativo.
4.3. La escuela como institución educativa.
4.4. Labor educativa de la escuela.
4.5. Actores del proceso docente educativo.
4.6. El/la alumno/a y el grupo escolar.
4.7. El/la alumno/a como parte activa del proceso docente educativo.
4.8. El grupo escolar y la relación con el/la monitor/a de comedor y tiempo libre.
4.9. El comedor escolar y el servicio de comedor.
4.10. Alimentación social colectiva y empresas de catering escolar.
4.11. Funcionamiento de la restauración escolar.
4.12. Alimentación y nutrición infantil saludables.
4.13. Propiedades nutricionales de los alimentos, energía y nutrientes.
4.14. El menú escolar y la dietética.
4.15. Higiene y manipulación segura de los alimentos.
- TIEMPO LIBRE ESCOLAR Y EL EQUIPO DE MONITORES/AS.
5.1. El tiempo libre o de ocio y el tiempo libre escolar.
5.2. Tiempo libre o de ocio y su relación con el tiempo libre escolar.
5.3. Actividades relacionadas con tiempo libre o de ocio.
5.4. Potencialidades del tiempo libre escolar como espacio educativo.
5.5. Turismo escolar.
5.6. El turismo y el turista.
5.7. Turismo escolar. Interpretación del patrimonio ambiental como base del turismo escolar
5.8. La pedagogía del ocio y los recursos para el tiempo libre.
5.9. Pedagogía del ocio.
5.10. Recursos y actividades para el tiempo libre
5.11. El/la monitor/a y la gestión educativa de las actividades de comedor y tiempo libre.
5.12. El/la monitor/a de comedor y tiempo libre escolar.
5.13. Gestión educativa de las actividades de comedor y tiempo libre.
5.14. Estrategia para la formación y desarrollo de los escolares durante el tiempo de comedor y tiempo libre escolar
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
Monitor de Animación Turística
60 horas
175€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y dos créditos ECTS
1. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS Y FUNCIONALES
1.1. Estructuras organizativas y funcionales
1.2. Turismo para todos
1.3. Regulaciones y normativas
1.4. Importancia de la animación en los alojamientos turísticos
2. LA ANIMACIÓN Y SUS RESPONSABLES, LOS ANIMADORES
2.1. ¿Qué es la animación? Concepto y antecedentes
2.2. Objetivos y situación de la animación turística
2.3. Los animadores, ¿quiénes somos?
2.4. Clasificación, características y cualidades del animador
2.5. Formación y capacitación
2.6. Ocupaciones y puestos de trabajo
3. ELEMENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE UN DEPARTAMENTO DE ANIMACIÓN
3.1. La organización en el departamento de animación
3.2. Relaciones con otros departamentos
3.3. Espacios y recursos humanos
3.4. Recursos económicos
4. LA ORGANIZACIÓN, DESARROLLO Y CONTROL DE ACTIVIDADES
4.1. Diseño de los programas de animación
4.2. Herramientas para la organización del programa
4.3. Tipos de programas de animación
4.4. Temporalización de programas y actividades
4.5. La evaluación en los procesos de animación
4.6. Promoción, publicidad y venta de nuestras actividades
5. DINÁMICA Y DINAMIZACIÓN DE GRUPOS
5.1. Grupo, fases y clasificación
5.2. Los roles en el desarrollo del grupo
5.3. Líder y liderazgo
5.4. El logro de dinamizar un grupo
5.5. ¿Qué entendemos por dinámica de grupos?
5.6. Clasificación de las dinámicas de grupo
5.7. Diseño y aplicación de las dinámicas de grupo
5.8. Criterios para elegir la dinámica adecuada.
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
Lengua de Signos Española
60 horas
175€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y dos créditos ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
Acogida Extraescolar y Ludotecas
30 horas
115€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y un crédito ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
80€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y medio crédito ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
115€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y un crédito ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
115€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y un crédito ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
135€
Al finalizar el curso obtendrás un diploma homologado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz y un crédito ECTS
La metodología que utilizamos y proponemos no es arbitraria. Tiene una fundamentación que intentaremos señalar y de la a que resaltaremos los cauces posibles.
LA EXPERIENCIA DIRECTA: es una de las bases principales de nuestro método, ya que proporciona a los participantes una oportunidad de aproximación directa al entorno, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje. Pueden afrontarlo con todos sus sentidos, obteniendo un “tacto” del todo antes de tratar de dominar fragmentos específicos de información.
EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: correlacionado con la primera afirmación de este apartado, rompe con los canales tradicionales de enseñanza, la transmisión oral y escrita. Además de los sentidos de la audición y la visión, los sentidos táctiles, olfativos y cinestésicos (percepción del propio movimiento) proporciona más información, y de una forma tal que ayudan a recordarla de manera efectiva. Los apuntes y libros de texto desarrollan una serie limitada de habilidades mentales, y a menudo su reto cognoscitivo es muy inferior al de muchos juegos.
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO es crucial dentro del desarrollo personal e intelectual de los individuos. Los sistemas sensorial y motor forman parte a la vez del cerebro y del cuerpo, y su desarrollo adecuado es un requisito previo para un buen funcionamiento del proceso cognoscitivo.
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